什麼是學術詞彙表，為什麼每位準備雅思、托福或海外升學的學習者都必須掌握？Academic Word List（AWL）是由紐西蘭維多利亞大學語言學家 Averil coxhead 開發的570個核心學術詞族，這些詞彙在所有學術領域中出現頻率極高，是連接一般英語與專業學術表達的重要橋樑。研究顯示，當學習者掌握AWL後，結合基礎詞彙就能理解高達90%的學術文獻內容。
這份詞彙表的影響力遠超想像，它不僅是全球頂尖大學評估學生學術英語能力的標準，更是雅思、托福等國際考試的重要命題來源。許多學習者花費大量時間背誦零散詞彙，卻忽略了這個經過科學驗證、具有系統性的學習工具。掌握學術詞彙表不僅能顯著提升閱讀理解速度，更能讓你的學術寫作展現專業水準。
本指南將為你提供完整的570個詞族詳細解析，包括詞性變化、精確定義和實用例句，同時附贈專門設計的PDF下載、Anki字卡和線上練習工具。IELTSTongXue致力於為學習者提供最科學、最實用的語言學習資源，幫助你從詞彙學習的迷霧中找到明確方向，建立紮實的學術英語基礎。
I. Academic Word List 是什麼？
Academic Word List（學術詞彙表）是由紐西蘭維多利亞大學語言學家 Averil Coxhead 於2000年開發的重要學術工具，這份精心編製的詞彙表包含570個詞族，涵蓋了跨學科學術寫作中最常出現的核心詞彙。與一般英語詞彙不同，Academic Word List 專門針對學術環境設計，幫助學習者掌握在大學課程、學術論文、研究報告中頻繁使用的關鍵詞彙。
這份詞彙表的編製基於對超過350萬字學術文本的詳細分析，涵蓋藝術、商業、法律、科學等28個不同學術領域，確保所收錄的每個詞彙都具有跨領域的普遍適用性。當你掌握這些學術字彙後，無論是閱讀研究論文、撰寫學術報告，或是參與學術討論，都能展現出更專業的語言能力。對於準備托福、雅思考試或計劃海外深造的學習者而言，Academic Word List 更是不可或缺的學習基石。
II. 為何學術詞彙表(AWL)是你不可或缺的第一步？
掌握學術詞彙表不僅是提升英語能力的關鍵步驟，更是打開學術世界大門的必備鑰匙。在全球化的學術環境中，無論你是攻讀學位、進行研究工作，還是參與國際學術交流，這些核心詞彙都將成為你表達專業想法、理解複雜概念的重要工具。
學術詞彙表的重要性遠超一般詞彙學習，因為它直接影響你在學術環境中的成功機會。研究顯示，學術詞彙的掌握程度與學術表現呈現高度正相關，那些能熟練運用學術字彙的學生往往在課業表現、論文寫作和口頭報告方面都表現出色。更重要的是，這些詞彙不僅出現在教科書中，更是學術評量、標準化考試的重要組成部分。
1. 解密 AWL：不只是一張單字表，而是學術溝通的 DNA
Academic Word List 的獨特價值在於它代表了學術語言的核心結構，就像DNA決定生物特徵一樣，這570個詞族構成了學術表達的基本框架。Averil Coxhead 教授在建構這份詞彙表時，採用了嚴格的語料庫分析方法，確保每個詞彙都在多個學術領域中具有重要地位。
這些詞彙不是隨機選擇的單字，而是經過科學驗證的學術溝通必備元素。它們出現在學術文獻的關鍵位置，承載著論證、分析、評估等重要學術功能。當你掌握了這些AWL Words後，就等於掌握了學術語言的基本語法和表達模式，能夠更精確地傳達複雜的學術概念。
2. 掌握 AWL 如何讓你讀懂 90% 的學術文獻？
根據語言學研究，Academic Word List 約佔學術文章總詞彙的10%，但當它與通用詞彙表(GSL)結合時，覆蓋率可達到驚人的90%。
這個數據意味著，當你完全掌握學術詞彙表中的570個詞族後，加上基礎的通用詞彙，你就能理解絕大多數學術文本的內容。這種高覆蓋率的特性使得Academic Word List成為學術英語學習中效益最高的投資。
想像一下，僅僅學習570個詞族就能讓你從勉強理解學術文章到游刃有餘地閱讀各類研究論文，這種學習效率是其他詞彙學習方法難以比擬的。對於時間寶貴的學習者而言，優先掌握這些高頻學術字彙無疑是最明智的選擇。
這份終極指南設計了一個系統性的學習路徑，確保你能夠高效地掌握The Academic Word List PDF中的所有內容：
- 第一階段：獲取完整詞彙表 – ieltstongxue.com提供詳細的570個詞族互動列表，每個詞族都包含完整的詞性變化、精確定義和實用例句，讓你一次性獲得最全面的學習資源。
- 第二階段：掌握高效學習策略 – 透過科學的記憶方法、詞根詞綴分析和語境學習技巧，幫助你將被動認知轉化為主動運用能力。
- 第三階段：下載實用學習工具 – 包括專門設計的Anki字卡、練習題PDF和線上測驗，讓你的學習過程更加系統化和有效率。
III. 完整 Academic Word List 570 詞族互動式列表與深度解析
這個核心部分提供了Academic Word List中所有570個詞族的完整資訊，每個詞族都經過精心整理和詳細解析。與傳統的單純列表不同，IELTSTongXue的互動式設計讓你能夠根據學習進度和需求，有選擇性地深入學習特定的詞彙群組。
這份列表不僅包含每個詞族的所有詞性變化，更提供了準確的中英對照定義、實用的例句示範，以及在不同學術語境中的應用說明。透過這種結構化的呈現方式，你能夠全面理解每個詞彙的使用方法，避免死記硬背的低效學習模式。
1. Sublist 1：最高頻的核心學術詞彙
Sublist 1包含60個最重要的學術詞族，這些詞彙在各類學術文本中出現頻率最高，是你首先需要完全掌握的核心內容。這些詞彙構成了學術表達的基礎框架，無論是閱讀理解還是寫作表達都不可或缺。
| 學術詞彙表 Academic Word List | 意思 | 例句 |
| analyze /ˈæn.əl.aɪz/ (v) | 分析 | Researchers analyzed the purchases of 6,300 households. (研究人員分析了 6,300 個家庭的購買情況。) |
| approach /əˈproʊtʃ/ (n/v) | 方法；接近 | This innovative approach to language learning has proven highly effective. (這種創新的語言學習方法已被證明非常有效。) |
| area /ˈer.i.ə/ (n) | 區域；領域 | The research focuses on areas of mutual interest to both disciplines. (該研究專注於兩個學科共同感興趣的領域。) |
| assess /əˈses/ (v) | 評估；評價 | Teachers need to assess student progress regularly throughout the semester. (教師需要在整個學期中定期評估學生的進步。) |
| assume /əˈsuːm/ (v) | 假設；承擔 | We cannot assume that all students have the same learning preferences. (我們不能假設所有學生都有相同的學習偏好。) |
| authority /əˈθɔːr.ə.ti/ (n) | 權威；當局 | The research cites several authorities in the field of cognitive psychology. (該研究引用了認知心理學領域的幾位權威人士。) |
| available /əˈveɪ.lə.bəl/ (adj) | 可獲得的；可用的 | Limited funding means fewer resources are available for research projects. (資金有限意味著可用於研究項目的資源較少。) |
| benefit /ˈben.ə.fɪt/ (n/v) | 利益；受益 | Students benefit significantly from participating in collaborative learning activities. (學生從參與協作學習活動中獲得顯著受益。) |
| concept /ˈkɑːn.sept/ (n) | 概念 | Students often struggle to grasp abstract concepts without concrete examples. (學生往往難以在沒有具體例子的情況下理解抽象概念。) |
| consist /kənˈsɪst/ (v) | 由…組成 | The academic program consists of twelve core modules and four electives. (該學術課程由十二個核心模組和四個選修課組成。) |
| constitute /ˈkɑːn.stə.tuːt/ (v) | 構成；組成 | These findings constitute important evidence for the proposed theory. (這些發現構成了所提出理論的重要證據。) |
| context /ˈkɑːn.tekst/ (n) | 背景；語境 | Understanding words in context is crucial for language comprehension. (理解語境中的詞彙對語言理解至關重要。) |
| contract /ˈkɑːn.trækt/ (n/v) | 合同；收縮 | The university contracted external consultants to evaluate the program. (大學聘請外部顧問來評估該項目。) |
| create /kriˈeɪt/ (v) | 創造；創建 | Researchers create models to test their theoretical assumptions. (研究人員創建模型來測試他們的理論假設。) |
| data /ˈdeɪ.tə/ (n) | 數據；資料 | The data clearly support the researchers’ initial hypothesis. (數據明確支持研究人員的初始假設。) |
| define /dɪˈfaɪn/ (v) | 定義；確定 | Scholars continue to debate how to define intelligence accurately. (學者們繼續爭論如何準確定義智能。) |
| derive /dɪˈraɪv/ (v) | 獲得；衍生 | Many English words derive from Latin and Greek roots. (許多英語單詞源自拉丁語和希臘語詞根。) |
| distribute /dɪˈstrɪb.juːt/ (v) | 分發；分佈 | The survey was distributed to 500 randomly selected participants. (該調查分發給了 500 名隨機選取的參與者。) |
| economy /ɪˈkɑː.nə.mi/ (n) | 經濟；節約 | The global economy has been significantly affected by technological changes. (全球經濟受到技術變革的顯著影響。) |
| environment /ɪnˈvaɪ.rən.mənt/ (n) | 環境 | Creating a supportive learning environment is essential for student success. (創造支持性的學習環境對學生成功至關重要。) |
| establish /ɪˈstæb.lɪʃ/ (v) | 建立；確立 | The study aims to establish a clear relationship between variables. (這項研究旨在建立變量之間的明確關係。) |
| estimate /ˈes.tə.meɪt/ (v/n) | 估計；估算 | Experts estimate that the project will take approximately two years. (專家估計該項目大約需要兩年時間。) |
| evident /ˈev.ɪ.dənt/ (adj) | 明顯的；顯然的 | The benefits of the new teaching method are evident in test scores. (新教學方法的好處在考試成績中很明顯。) |
| export /ɪkˈspɔːrt/ (v/n) | 出口；輸出 | The country exports advanced technology to developing nations. (該國向發展中國家出口先進技術。) |
| factor /ˈfæk.tər/ (n) | 因素；要素 | Motivation is a key factor in determining academic achievement. (動機是決定學術成就的關鍵因素。) |
| finance /fəˈnæns/ (n/v) | 財政；資助 | The university secured funding to finance the research initiative. (大學獲得資金來資助這項研究計劃。) |
| formula /ˈfɔːr.mjə.lə/ (n) | 公式；方程式 | Students must memorize the formula for calculating statistical significance. (學生必須記住計算統計顯著性的公式。) |
| function /ˈfʌŋk.ʃən/ (n/v) | 功能；運作 | The software functions as an analytical tool for data processing. (該軟體作為數據處理的分析工具運作。) |
| identify /aɪˈden.tə.faɪ/ (v) | 識別；確認 | Researchers must identify key factors that influence student performance. (研究人員必須識別影響學生表現的關鍵因素。) |
| income /ˈɪn.kʌm/ (n) | 收入；所得 | The study examined the relationship between education and income levels. (該研究檢驗了教育與收入水平之間的關係。) |
| indicate /ˈɪn.də.keɪt/ (v) | 表明；指出 | The results indicate a strong correlation between the variables. (結果表明變量之間存在強烈的相關性。) |
| individual /ˌɪn.dəˈvɪdʒ.u.əl/ (n/adj) | 個人；個別的 | Each individual student has unique learning needs and preferences. (每個學生都有獨特的學習需求和偏好。) |
| interpret /ɪnˈtɜːr.prət/ (v) | 解釋；詮釋 | Researchers must carefully interpret statistical data to avoid bias. (研究人員必須仔細解釋統計數據以避免偏見。) |
| involve /ɪnˈvɑːlv/ (v) | 涉及；包含 | The research methodology involves both qualitative and quantitative analysis. (研究方法涉及定性和定量分析。) |
| issue /ˈɪʃ.uː/ (n/v) | 問題；議題 | Climate change has become a major issue in contemporary politics. (氣候變化已成為當代政治的重大議題。) |
| labor /ˈleɪ.bər/ (n) | 勞動；工作 | The division of labor has increased efficiency in modern industries. (勞動分工提高了現代工業的效率。) |
| legal /ˈliː.ɡəl/ (adj) | 法律的；合法的 | Universities must comply with legal requirements for student privacy. (大學必須遵守學生隱私的法律要求。) |
| legislate /ˈledʒ.ɪs.leɪt/ (v) | 立法；制定法律 | Governments need to legislate new policies for digital education. (政府需要為數字教育立法制定新政策。) |
| major /ˈmeɪ.dʒər/ (adj/n) | 主要的；專業 | The research identified three major themes in student responses. (研究確定了學生回應中的三個主要主題。) |
| method /ˈmeθ.əd/ (n) | 方法；方式 | The scientific method requires systematic observation and testing. (科學方法需要系統的觀察和測試。) |
| occur /əˈkɜːr/ (v) | 發生；出現 | Learning breakthroughs often occur when students feel challenged. (學習突破往往在學生感到挑戰時發生。) |
| percent /pərˈsent/ (n) | 百分比 | Approximately sixty percent of students completed the survey. (大約百分之六十的學生完成了調查。) |
| period /ˈpɪr.i.əd/ (n) | 期間；時期 | The study examined data over a five-year period. (該研究檢驗了五年期間的數據。) |
| policy /ˈpɑː.lə.si/ (n) | 政策；方針 | The new policy aims to improve access to higher education. (新政策旨在改善高等教育的可及性。) |
| principle /ˈprɪn.sə.pəl/ (n) | 原則；原理 | These fundamental principles guide our research methodology. (這些基本原則指導我們的研究方法。) |
| procedure /prəˈsiː.dʒər/ (n) | 程序；步驟 | The experimental procedure must be clearly documented for replication. (實驗程序必須清楚記錄以便複製。) |
| process /ˈprɑː.ses/ (n/v) | 過程；處理 | The data processing phase requires careful attention to detail. (數據處理階段需要仔細注意細節。) |
| require /rɪˈkwaɪər/ (v) | 需要；要求 | Academic writing requires clear organization and logical structure. (學術寫作需要清晰的組織和邏輯結構。) |
| research /rɪˈsɜːrtʃ/ (n/v) | 研究 | Researchers conduct extensive studies to validate their theories. (研究人員進行廣泛的研究來驗證他們的理論。) |
| respond /rɪˈspɑːnd/ (v) | 回應；反應 | Students respond positively to interactive teaching methods. (學生對互動式教學方法反應積極。) |
| role /roʊl/ (n) | 角色；作用 | Technology plays an increasingly important role in education. (技術在教育中發揮著越來越重要的作用。) |
| section /ˈsek.ʃən/ (n) | 部分；章節 | Each section of the report addresses a different research question. (報告的每個部分都涉及不同的研究問題。) |
| significant /sɪɡˈnɪf.ɪ.kənt/ (adj) | 重要的；顯著的 | The results showed a significant improvement in test scores. (結果顯示測試分數有顯著改善。) |
| similar /ˈsɪm.ə.lər/ (adj) | 相似的；類似的 | The two studies employed similar methodological approaches. (這兩項研究採用了相似的方法論方法。) |
| source /sɔːrs/ (n/v) | 來源；源頭 | Academic papers must cite credible sources to support arguments. (學術論文必須引用可信的來源來支持論點。) |
| specific /spəˈsɪf.ɪk/ (adj) | 具體的；特定的 | The research addresses specific questions about language acquisition. (該研究涉及語言習得的具體問題。) |
| structure /ˈstrʌk.tʃər/ (n/v) | 結構；構造 | The essay follows a clear three-part structure with introduction, body, and conclusion. (該論文遵循清晰的三部分結構，包括引言、正文和結論。) |
| theory /ˈθɪr.i/ (n) | 理論 | Darwin’s theory of evolution revolutionized biological science. (達爾文的進化論徹底改變了生物科學。) |
| vary /ˈver.i/ (v) | 變化；不同 | Teaching strategies should vary according to student needs. (教學策略應根據學生需求而變化。) |
| analysis /əˈnæl.ə.sɪs/ (n) | 分析 | The statistical analysis revealed unexpected patterns in the data. (統計分析揭示了數據中的意外模式。) |
| economic /ˌiː.kəˈnɑː.mɪk/ (adj) | 經濟的 | Economic factors significantly influence educational opportunities. (經濟因素顯著影響教育機會。) |
| research /ˈriː.sɜːrtʃ/ (n) | 研究 | Original research contributes new knowledge to academic fields. (原創研究為學術領域貢獻新知識。) |
| social /ˈsoʊ.ʃəl/ (adj) | 社會的 | Social media has transformed how students communicate and learn. (社交媒體改變了學生交流和學習的方式。) |
| variable /ˈver.i.ə.bəl/ (n/adj) | 變量；可變的 | Researchers must control for confounding variables in their experiments. (研究人員必須在實驗中控制混淆變量。) |
2. Sublist 2：擴展你學術表達能力的關鍵詞彙
Sublist 2包含60個重要的學術詞族，這些詞彙在提升學術表達的精確性和豐富性方面發揮關鍵作用。當你掌握了Sublist 1的基礎詞彙後，這些詞彙將幫助你表達更複雜的學術概念。
| 學術詞彙表 Academic Word List | 意思 | 例句 |
| achieve /əˈtʃiːv/ (v) | 達成；實現 | Students who follow this method typically achieve better results. (遵循這種方法的學生通常取得更好的成果。) |
| acquire /əˈkwaɪər/ (v) | 獲得；習得 | Students gradually acquire academic vocabulary through extensive reading. (學生通過大量閱讀逐漸獲得學術詞彙。) |
| administration /ədˌmɪn.əˈstreɪ.ʃən/ (n) | 管理；行政 | The university administration implemented new policies for student assessment. (大學行政部門實施了學生評估的新政策。) |
| affect /əˈfekt/ (v) | 影響 | Poor sleep quality can significantly affect academic performance. (睡眠質量差會顯著影響學術表現。) |
| appropriate /əˈproʊ.pri.ət/ (adj) | 適當的；合適的 | Selecting appropriate research methods is crucial for valid results. (選擇適當的研究方法對有效結果至關重要。) |
| aspect /ˈæs.pekt/ (n) | 方面；層面 | The study examined various aspects of student motivation. (該研究檢驗了學生動機的各個方面。) |
| assistance /əˈsɪs.təns/ (n) | 協助；援助 | Students with disabilities receive additional assistance during examinations. (殘疾學生在考試期間獲得額外協助。) |
| category /ˈkæt.ə.ɡɔːr.i/ (n) | 類別；範疇 | We can categorize these learning strategies into three main types. (我們可以將這些學習策略分為三種主要類型。) |
| chapter /ˈtʃæp.tər/ (n) | 章節 | Each chapter of the textbook focuses on a different theoretical framework. (教科書的每一章都專注於不同的理論框架。) |
| commission /kəˈmɪʃ.ən/ (n/v) | 委員會；委託 | The research was commissioned by the Department of Education. (該研究由教育部委託進行。) |
| community /kəˈmjuː.nə.ti/ (n) | 社群；社區 | Online learning communities provide support for distance students. (在線學習社群為遠程學生提供支持。) |
| complex /kəmˈpleks/ (adj) | 複雜的 | Language learning involves complex cognitive processes. (語言學習涉及複雜的認知過程。) |
| compute /kəmˈpjuːt/ (v) | 計算；運算 | Researchers computed correlation coefficients to measure relationships. (研究人員計算相關係數來測量關係。) |
| conclusion /kənˈkluː.ʒən/ (n) | 結論 | The researchers reached a surprising conclusion about language learning. (研究人員對語言學習得出了令人驚訝的結論。) |
| conduct /kənˈdʌkt/ (v) | 進行；實施 | Scientists conduct experiments to test their hypotheses. (科學家進行實驗來測試他們的假設。) |
| consequent /ˈkɑːn.sə.kwənt/ (adj) | 隨之而來的 | The policy changes had consequent effects on student enrollment. (政策變化對學生入學產生了隨之而來的影響。) |
| construct /kənˈstrʌkt/ (v/n) | 構建；建構 | Students construct meaning through active engagement with materials. (學生通過與材料的積極互動來構建意義。) |
| consume /kənˈsuːm/ (v) | 消費；消耗 | Online learning platforms consume significant bandwidth resources. (在線學習平台消耗大量帶寬資源。) |
| credit /ˈkred.ɪt/ (n/v) | 學分；信用 | Students need 120 credits to graduate from the program. (學生需要 120 個學分才能從該項目畢業。) |
| cultural /ˈkʌl.tʃər.əl/ (adj) | 文化的 | Cultural factors influence how students approach learning tasks. (文化因素影響學生如何處理學習任務。) |
| design /dɪˈzaɪn/ (n/v) | 設計 | The curriculum was designed to promote critical thinking skills. (該課程旨在促進批判性思維技能。) |
| distinct /dɪˈstɪŋkt/ (adj) | 明顯的；不同的 | The two groups showed distinct patterns of performance. (兩組顯示出明顯不同的表現模式。) |
| element /ˈel.ə.mənt/ (n) | 元素；要素 | Motivation is a key element in successful language acquisition. (動機是成功語言習得的關鍵要素。) |
| equate /ɪˈkweɪt/ (v) | 等同；等同於 | Critics argue that we cannot equate test scores with intelligence. (批評者認為我們不能將考試分數等同於智力。) |
| evaluate /ɪˈvæl.ju.eɪt/ (v) | 評估；評價 | Teachers regularly evaluate student progress throughout the course. (教師在整個課程中定期評估學生進步。) |
| feature /ˈfiː.tʃər/ (n/v) | 特徵；以…為特色 | This research features innovative data collection methods. (這項研究以創新的數據收集方法為特色。) |
| final /ˈfaɪ.nəl/ (adj/n) | 最終的；期末考試 | The final examination covers all material from the semester. (期末考試涵蓋本學期的所有材料。) |
| focus /ˈfoʊ.kəs/ (n/v) | 焦點；專注 | The discussion will focus on practical applications of the theory. (討論將專注於理論的實際應用。) |
| impact /ˈɪm.pækt/ (n/v) | 影響；衝擊 | Technology has a profound impact on modern educational practices. (技術對現代教育實踐產生深遠影響。) |
| injure /ˈɪn.dʒər/ (v) | 傷害；損害 | Excessive screen time may injure students’ visual health. (過度使用螢幕可能損害學生的視覺健康。) |
| institute /ˈɪn.stə.tuːt/ (n/v) | 機構；建立 | The research institute conducts studies on educational innovation. (該研究機構進行教育創新研究。) |
| invest /ɪnˈvest/ (v) | 投資 | Universities invest heavily in technology infrastructure. (大學在技術基礎設施上投資很多。) |
| item /ˈaɪ.təm/ (n) | 項目；條目 | Each test item was carefully reviewed for bias and clarity. (每個測試項目都經過仔細審查以檢查偏見和清晰度。) |
| journal /ˈdʒɜːr.nəl/ (n) | 期刊；日誌 | The findings were published in a prestigious academic journal. (研究結果發表在一本著名的學術期刊上。) |
| maintain /meɪnˈteɪn/ (v) | 維持；保持 | Students must maintain a minimum GPA to remain in the program. (學生必須保持最低 GPA 才能留在該項目中。) |
| normal /ˈnɔːr.məl/ (adj) | 正常的；標準的 | The test scores followed a normal distribution pattern. (測試分數遵循正常分布模式。) |
| obtain /əbˈteɪn/ (v) | 獲得；取得 | Students must obtain approval before changing their major. (學生在更改專業之前必須獲得批准。) |
| participate /pɑːrˈtɪs.ə.peɪt/ (v) | 參與；參加 | All students are encouraged to participate in class discussions. (鼓勵所有學生參與課堂討論。) |
| perceive /pərˈsiːv/ (v) | 感知；認為 | Students perceive group work as more engaging than lectures. (學生認為小組作業比講座更有吸引力。) |
| positive /ˈpɑː.zə.tɪv/ (adj) | 積極的；正面的 | The intervention had a positive effect on student achievement. (該干預措施對學生成就產生了積極影響。) |
| potential /pəˈten.ʃəl/ (adj/n) | 潛在的；潛力 | The new teaching method shows potential for widespread adoption. (新的教學方法顯示出廣泛採用的潛力。) |
| previous /ˈpriː.vi.əs/ (adj) | 以前的；先前的 | The current study builds on previous research in the field. (當前研究建立在該領域先前研究的基礎上。) |
| primary /ˈpraɪ.mer.i/ (adj) | 主要的；初級的 | The primary goal is to improve student comprehension. (主要目標是提高學生理解能力。) |
| purchase /ˈpɜːr.tʃəs/ (n/v) | 購買 | Universities often purchase software licenses for student use. (大學經常購買軟體許可證供學生使用。) |
| range /reɪndʒ/ (n/v) | 範圍；變化 | The study examined a wide range of learning strategies. (該研究檢驗了廣泛的學習策略。) |
| region /ˈriː.dʒən/ (n) | 地區；區域 | Educational policies vary significantly across different regions. (教育政策在不同地區存在顯著差異。) |
| regulate /ˈreɡ.jə.leɪt/ (v) | 規範；調節 | Government agencies regulate educational standards and practices. (政府機構規範教育標準和實踐。) |
| relevant /ˈrel.ə.vənt/ (adj) | 相關的；有關的 | Teachers should provide relevant examples to illustrate concepts. (教師應該提供相關例子來說明概念。) |
| reside /rɪˈzaɪd/ (v) | 居住；存在於 | The university’s strength resides in its research capabilities. (該大學的優勢在於其研究能力。) |
| resource /ˈriː.sɔːrs/ (n) | 資源 | Digital libraries provide vast resources for academic research. (數字圖書館為學術研究提供豐富資源。) |
| restrict /rɪˈstrɪkt/ (v) | 限制；約束 | Budget constraints restrict the number of available scholarships. (預算限制約束了可用獎學金的數量。) |
| secure /sɪˈkjʊr/ (adj/v) | 安全的；獲得 | Students need to secure funding before starting graduate programs. (學生在開始研究生課程之前需要獲得資金。) |
| seek /siːk/ (v) | 尋求；追求 | Many students seek additional support for challenging subjects. (許多學生為困難科目尋求額外支持。) |
| select /sɪˈlekt/ (v) | 選擇；挑選 | Admissions committees carefully select qualified candidates. (招生委員會仔細選擇合格的候選人。) |
| site /saɪt/ (n) | 地點；網站 | The research was conducted at multiple educational sites. (該研究在多個教育地點進行。) |
| strategy /ˈstræt.ə.dʒi/ (n) | 策略；戰略 | Effective study strategies help students manage their time better. (有效的學習策略幫助學生更好地管理時間。) |
| survey /ˈsɜːr.veɪ/ (n/v) | 調查；概況 | Researchers surveyed 500 students about their learning preferences. (研究人員調查了 500 名學生的學習偏好。) |
| text /tekst/ (n) | 文本；課本 | Students analyze literary texts for themes and symbols. (學生分析文學文本的主題和象徵。) |
| tradition /trəˈdɪʃ.ən/ (n) | 傳統 | Universities maintain traditions while adapting to modern needs. (大學在適應現代需求的同時保持傳統。) |
| transfer /ˈtræns.fər/ (v/n) | 轉移；轉學 | Skills learned in one subject often transfer to others. (在一個科目中學到的技能經常轉移到其他科目。) |
3. Sublist 3-10：逐步精通各學術領域的通用詞彙
Sublists 3至10包含了其餘的450個詞族，這些詞彙雖然出現頻率相對較低，但在特定的學術語境中仍然非常重要。它們能夠幫助你在學術寫作和口語表達中展現更高水準的語言能力。以下展示各Sublist的代表性詞彙：
| 學術詞彙表 Academic Word List | 意思 | 例句 |
| alternative /ɔːlˈtɜːr.nə.tɪv/ (n/adj) | 替代方案；另類的 | Researchers explored alternative explanations for the unexpected results. (研究人員探索了對意外結果的替代解釋。) |
| circumstance /ˈsɜːr.kəm.stæns/ (n) | 環境；情況 | Under normal circumstances, students complete the program in four years. (在正常情況下，學生在四年內完成該項目。) |
| comment /ˈkɑː.ment/ (n/v) | 評論；意見 | The professor provided detailed comments on each student’s paper. (教授對每個學生的論文提供了詳細評論。) |
| compensate /ˈkɑːm.pən.seɪt/ (v) | 補償；彌補 | Additional tutoring helps compensate for gaps in prior knowledge. (額外輔導有助於彌補先前知識的空白。) |
| component /kəmˈpoʊ.nənt/ (n) | 組成部分；要素 | Critical thinking is an essential component of academic success. (批判性思維是學術成功的基本組成部分。) |
| consent /kənˈsent/ (n/v) | 同意；許可 | All participants provided informed consent before the study began. (所有參與者在研究開始前提供了知情同意。) |
| considerable /kənˈsɪd.ər.ə.bəl/ (adj) | 相當大的；重要的 | The new program requires considerable investment in training. (新項目需要在培訓方面進行相當大的投資。) |
| constant /ˈkɑːn.stənt/ (adj/n) | 持續的；常數 | Constant practice is necessary for mastering academic writing. (持續練習對於掌握學術寫作是必要的。) |
| constrain /kənˈstreɪn/ (v) | 約束；限制 | Limited resources constrain the scope of the research project. (有限的資源約束了研究項目的範圍。) |
| contribute /kənˈtrɪb.juːt/ (v) | 貢獻；促成 | Student participation contributes significantly to classroom dynamics. (學生參與對課堂動態貢獻很大。) |
| convene /kənˈviːn/ (v) | 召集；集合 | The committee convenes monthly to review policy changes. (委員會每月召開會議審查政策變化。) |
| coordinate /koʊˈɔːr.də.neɪt/ (v) | 協調；配合 | Teachers coordinate their efforts to provide integrated learning. (教師協調努力提供綜合學習。) |
| core /kɔːr/ (n/adj) | 核心；核心的 | Reading comprehension is a core skill for academic success. (閱讀理解是學術成功的核心技能。) |
| corporate /ˈkɔːr.pər.ət/ (adj) | 企業的；公司的 | Many universities have partnerships with corporate sponsors. (許多大學與企業贊助商建立夥伴關係。) |
| correspond /ˌkɔːr.əˈspɑːnd/ (v) | 對應；符合 | The test scores correspond closely with classroom performance. (考試分數與課堂表現密切對應。) |
| criteria /kraɪˈtɪr.i.ə/ (n) | 標準；準則 | The evaluation criteria were clearly explained to students. (評估標準向學生清楚解釋。) |
| deduce /dɪˈduːs/ (v) | 推論；推斷 | Students learn to deduce conclusions from available evidence. (學生學會從可用證據推論結論。) |
| demonstrate /ˈdem.ən.streɪt/ (v) | 證明；展示 | The study clearly demonstrates the effectiveness of the intervention. (該研究清楚地證明了干預措施的有效性。) |
| document /ˈdɑː.kjə.mənt/ (n/v) | 文件；記錄 | Researchers must document their procedures for replication. (研究人員必須記錄他們的程序以便複製。) |
| dominant /ˈdɑː.mə.nənt/ (adj) | 主導的；占優勢的 | Visual learning is the dominant preference among art students. (視覺學習是藝術學生的主導偏好。) |
| emphasis /ˈem.fə.sɪs/ (n) | 強調；重點 | The curriculum places emphasis on practical application. (課程強調實際應用。) |
| ensure /ɪnˈʃʊr/ (v) | 確保；保證 | Quality control measures ensure accurate data collection. (質量控制措施確保準確的數據收集。) |
| exclude /ɪkˈskluːd/ (v) | 排除；不包括 | The study excluded participants under eighteen years old. (該研究排除了十八歲以下的參與者。) |
| framework /ˈfreɪm.wɜːrk/ (n) | 框架；結構 | The theoretical framework guides the research methodology. (理論框架指導研究方法。) |
| fund /fʌnd/ (n/v) | 資金；資助 | Government agencies fund educational research initiatives. (政府機構資助教育研究計劃。) |
| illustrate /ˈɪl.ə.streɪt/ (v) | 說明；闡明 | Case studies illustrate practical applications of theory. (案例研究說明理論的實際應用。) |
| immigrate /ˈɪm.ə.ɡreɪt/ (v) | 移民 | Many students immigrate to pursue higher education opportunities. (許多學生移民追求高等教育機會。) |
| imply /ɪmˈplaɪ/ (v) | 暗示；意味著 | The results imply that current methods need improvement. (結果暗示當前方法需要改進。) |
| initial /ɪˈnɪʃ.əl/ (adj) | 初始的；最初的 | Initial findings suggest a strong correlation between variables. (初始發現表明變量之間存在強相關性。) |
| instance /ˈɪn.stəns/ (n) | 例子；情況 | For instance, collaborative learning improves student engagement. (例如，協作學習提高學生參與度。) |
| interact /ˌɪn.t̬ərˈækt/ (v) | 互動；相互作用 | Students interact more effectively in small group settings. (學生在小組環境中互動更有效。) |
| justify /ˈdʒʌs.tə.faɪ/ (v) | 證明…正當；辯護 | Researchers must justify their choice of methodology. (研究人員必須證明他們的方法選擇是正當的。) |
| layer /ˈleɪ.ər/ (n) | 層；層次 | Learning involves multiple layers of cognitive processing. (學習涉及多層認知處理。) |
| link /lɪŋk/ (n/v) | 聯繫；連接 | Strong links exist between motivation and academic achievement. (動機與學術成就之間存在強烈聯繫。) |
| locate /loʊˈkeɪt/ (v) | 定位；找到 | Students learn to locate credible sources for research. (學生學會為研究找到可信的來源。) |
| maximize /ˈmæk.sə.maɪz/ (v) | 最大化 | Effective time management helps maximize learning outcomes. (有效的時間管理有助於最大化學習成果。) |
| minor /ˈmaɪ.nər/ (adj/n) | 較小的；輔修 | Students may pursue a minor in addition to their major. (學生可以在主修之外追求輔修。) |
| modify /ˈmɑː.də.faɪ/ (v) | 修改；改變 | Teachers modify assignments to meet diverse learning needs. (教師修改作業以滿足不同的學習需求。) |
| monitor /ˈmɑː.nə.t̬ər/ (v/n) | 監控；監視器 | Instructors monitor student progress throughout the semester. (教師在整個學期中監控學生進步。) |
| network /ˈnet.wɜːrk/ (n/v) | 網絡；建立關係網 | Professional networks help graduates find career opportunities. (專業網絡幫助畢業生找到職業機會。) |
| notion /ˈnoʊ.ʃən/ (n) | 概念；想法 | The notion of multiple intelligences influences teaching methods. (多元智能的概念影響教學方法。) |
| objective /əbˈdʒek.tɪv/ (n/adj) | 目標；客觀的 | The course objectives are clearly stated in the syllabus. (課程目標在教學大綱中清楚說明。) |
| obtain /əbˈteɪn/ (v) | 獲得；取得 | Students must obtain permission before conducting interviews. (學生在進行訪談前必須獲得許可。) |
| obvious /ˈɑː.vi.əs/ (adj) | 明顯的；顯而易見的 | The benefits of the new program are obvious to all participants. (新項目的好處對所有參與者都是明顯的。) |
| occupy /ˈɑː.kjə.paɪ/ (v) | 佔據；從事 | Research activities occupy a significant portion of faculty time. (研究活動佔據教職員時間的很大一部分。) |
| option /ˈɑːp.ʃən/ (n) | 選擇；選項 | Students have multiple options for completing their degree. (學生有多種選擇來完成他們的學位。) |
| output /ˈaʊt.pʊt/ (n) | 產出；輸出 | The research output of the department has increased significantly. (該系的研究產出顯著增加。) |
| overall /ˌoʊ.vərˈɔːl/ (adj/adv) | 總體的；整體上 | Overall, the program has achieved its educational objectives. (總體而言，該項目已實現其教育目標。) |
| parallel /ˈper.ə.lel/ (adj/n/v) | 平行的；相似的 | The two studies show parallel findings across different populations. (兩項研究在不同人群中顯示相似的發現。) |
| parameter /pəˈræm.ə.t̬ər/ (n) | 參數；界限 | The study operated within clearly defined parameters. (該研究在明確定義的參數範圍內進行。) |
| phase /feɪz/ (n) | 階段；時期 | The implementation occurs in three distinct phases. (實施分為三個不同階段進行。) |
| predict /prɪˈdɪkt/ (v) | 預測；預言 | Assessment scores can predict future academic performance. (評估分數可以預測未來的學術表現。) |
| principal /ˈprɪn.sə.pəl/ (adj/n) | 主要的；校長 | The principal investigator leads the research team. (主要研究者領導研究團隊。) |
| prior /ˈpraɪ.ər/ (adj) | 先前的；在前的 | Prior experience with technology helps students adapt quickly. (先前的技術經驗幫助學生快速適應。) |
| professional /prəˈfeʃ.ən.əl/ (adj/n) | 專業的；專業人士 | Professional development opportunities benefit all faculty members. (專業發展機會使所有教職員受益。) |
| project /ˈprɑː.dʒekt/ (n/v) | 項目；投射 | Students complete a final project to demonstrate mastery. (學生完成最終項目以展示掌握程度。) |
| promote /prəˈmoʊt/ (v) | 促進；提升 | Interactive activities promote deeper student engagement. (互動活動促進更深層的學生參與。) |
| regime /reɪˈʒiːm/ (n) | 制度；體制 | The new assessment regime emphasizes continuous evaluation. (新的評估制度強調持續評估。) |
| resolve /rɪˈzɑːlv/ (v) | 解決；決心 | Teachers help students resolve conflicts through mediation. (教師通過調解幫助學生解決衝突。) |
| retain /rɪˈteɪn/ (v) | 保持；記住 | Students retain information better through active learning methods. (學生通過主動學習方法更好地保持資訊。) |
| series /ˈsɪr.iːz/ (n) | 系列；連續 | The workshop consists of a series of interactive sessions. (研習班由一系列互動課程組成。) |
| statistic /stəˈtɪs.tɪk/ (n) | 統計數據 | The statistics reveal significant improvements in graduation rates. (統計數據顯示畢業率有顯著改善。) |
| status /ˈsteɪ.t̬əs/ (n) | 地位；狀況 | The university’s accreditation status ensures quality education. (大學的認證地位確保優質教育。) |
| stress /stres/ (n/v) | 壓力；強調 | Academic stress can negatively impact student wellbeing. (學業壓力可能對學生福祉產生負面影響。) |
| subsequent /ˈsʌb.sə.kwənt/ (adj) | 隨後的；後來的 | Subsequent analysis confirmed the initial findings. (隨後的分析證實了初始發現。) |
| sum /sʌm/ (n/v) | 總和；總結 | To sum up, the evidence supports the proposed hypothesis. (總結來說，證據支持所提出的假設。) |
| summary /ˈsʌm.ər.i/ (n) | 摘要；總結 | Each chapter includes a comprehensive summary of key points. (每章都包含關鍵點的全面摘要。) |
| undertake /ˌʌn.dərˈteɪk/ (v) | 承擔；從事 | Graduate students undertake independent research projects. (研究生承擔獨立的研究項目。) |
IV. 從「死記硬背」到「靈活運用」：高效 AWL 學習策略
單純的死記硬背無法讓你真正掌握Academic Word List中的詞彙，真正有效的學習需要運用科學的方法和策略。以下四種經過驗證的學習策略將幫助你從機械記憶轉向靈活運用，讓學術詞彙成為你思考和表達的自然工具。
這些策略不僅基於認知科學的研究成果，更結合了無數成功學習者的實際經驗。當你系統性地運用這些方法時，就能夠建立起持久有效的詞彙記憶，並在需要時自然地提取和運用這些學術字彙。
1. 大腦最愛的學習法：利用 Anki 打造你的間隔重複記憶系統
間隔重複是認知科學證實最有效的長期記憶策略之一，而Anki軟體正是這一理論的完美實踐工具。我們特別為Academic Word List設計的Anki字卡包含了所有570個詞族的完整資訊，包括詞性變化、精確定義、記憶技巧和實用例句。
這套字卡系統根據你的記憶表現自動調整複習間隔，確保你在即將遺忘的關鍵時刻進行復習，從而建立強固的長期記憶。每張字卡都經過精心設計，正面顯示英文詞彙，背面提供完整的學習資訊，讓你能夠進行高效的自我測試。
建議每天投入20-30分鐘使用Anki進行復習，這種持續而適量的學習方式比集中式的大量記憶更加有效。透過持續的間隔重複練習，你會發現原本陌生的學術詞彙逐漸變成你語言表達的自然組成部分。
2. 拆解與重組：掌握詞根詞綴，實現詞彙量指數級增長
Academic Word List中的許多詞彙都遵循英語的詞根詞綴構詞規律，掌握這些規律能夠幫助你舉一反三，快速理解和記憶相關詞彙。這種方法不僅提高學習效率，更培養了你的詞彙推理能力。
常見詞根詞綴範例：
| 詞根/詞綴 | 含義 | AWL詞彙例子 | 拆解說明 |
| -ise/-ize | 使成為 | analyse, emphasise | 動詞後綴，表示執行動作 |
| -tion/-sion | 名詞化 | definition, conclusion | 將動詞轉化為名詞 |
| -al | 形容詞化 | conceptual, individual | 將名詞轉化為形容詞 |
| con-/com- | 共同、一起 | concept, comprise | 表示聚合或共同性 |
當你理解了這些構詞規律後，遇到新的學術詞彙時就能夠快速分析其結構和含義，大大提升詞彙學習的速度和準確性。這種分析性思維也會幫助你在學術寫作中更準確地選擇和使用詞彙。
3. 語境的力量：如何在閱讀中主動捕獲並內化 AWL 詞彙
語境學習是將詞彙從被動認知轉化為主動運用的關鍵策略。透過在真實的學術文本中遇到和使用這些詞彙，你能夠深入理解它們的準確含義和使用條件。語境學習的具體步驟：
- 首先，選擇一篇你專業領域或感興趣領域的學術文章或研究摘要，確保文本具有適當的難度水準，既有挑戰性又不至於完全無法理解。
- 接著，在閱讀過程中主動標記出所有你認識的Academic Word List詞彙，並注意它們在具體語境中的使用方式，包括搭配詞彙、語法結構和語義功能。
- 然後，嘗試用你標記的AWL詞彙來總結或解釋文章的主要觀點，這個過程會強迫你主動運用這些詞彙，而不僅僅是被動識別。
- 最後，將學到的詞彙用法記錄在你的學習筆記中，特別注意那些與你之前理解有差異的用法，這些往往是最有價值的學習收穫。
4. 輸出才是硬道理：用 AWL 詞彙寫出高分學術句子
學習詞彙的最終目標是能夠準確流暢地運用它們進行表達，而學術寫作正是檢驗和提升AWL詞彙掌握程度的最佳方式。透過刻意練習使用這些詞彙進行寫作，你能夠真正將它們內化為自己的語言能力。學術寫作句型模板：
- 描述研究目的： “This study aims to analyse the relationship between… and establish whether…”
- 提出論點： “The evidence suggests that… constitutes a significant factor in…”
- 描述方法： “The research methodology involves analysing… to identify key concepts and principles…”
IELTSTongXue建議從簡單的句子開始練習，逐漸挑戰更複雜的段落和文章。每次寫作練習後，檢查你是否準確使用了目標詞彙，並注意它們與其他詞彙的搭配是否自然。這種有意識的練習會快速提升你的學術表達能力。
現在，你已經掌握了學習 AWL 的核心列表、策略與實用工具。這足以讓你開始高效的學習之旅。然而，真正的專家不僅知道「如何做」，更理解「為什麼」。接下來的補充內容，將解答你在學習路上可能遇到的進階疑惑，幫助你建立更全面的知識體系，從一個學習者蛻變為一個能策略性思考的語言使用者。
V. 解答你關於 AWL 的深層疑惑 (FAQ)
在掌握了基礎的學習方法和工具後，許多學習者會產生更深層的疑問。這些問題往往涉及學習策略的選擇、資源的優先順序，以及如何將Academic Word List的學習融入更廣泛的語言學習計劃中。以下的問答將幫助你建立更全面和精確的理解。
1. 何謂「詞族」(Word Family)？它與單純的單字列表有何不同？
詞族是語言學中的重要概念，指的是共享同一詞根、在語義上相關的一組詞彙。在Academic Word List中，一個詞族包含了同一詞根的所有主要詞性變化，例如analyse詞族包含analyse(動詞)、analysis(名詞)、analyst(名詞)和analytical(形容詞)等形式。
這種組織方式比單純的單字列表更加科學和高效，因為它反映了英語詞彙的內在結構規律。當你學習一個詞族時，實際上是在掌握一個完整的概念體系，而不僅僅是孤立的詞彙項目。這種方法能夠幫助你建立更系統的詞彙知識，並提高在不同語境中靈活運用詞彙的能力。
2. AWL 是否涵蓋了所有學科（如醫學、法律）的專業詞彙？
不，Academic Word List專門收錄跨學科的通用學術詞彙，並不包含高度專業化的學科術語。例如，你不會在AWL中找到”diagnosis”(醫學診斷)或”jurisdiction”(法律管轄權)這類特定領域的專業詞彙。
但是，這正是Academic Word List的優勢所在。這些學術字彙在所有學科中都具有重要作用，無論你研讀商業、心理學、工程還是文學，都會頻繁遇到這些詞彙。建議你先完全掌握AWL中的通用學術詞彙，再根據自己的專業需求學習特定學科的專業術語，這樣的學習順序會更加高效。
3. AWL、GSL (通用詞彙表) 與托福/雅思官方詞彙列表，我該優先學哪個？
這三類詞彙表各有其特定用途和適用對象，建議按照以下優先順序進行學習：
- 第一優先：GSL (General Service List) – 這是最基礎的2000個高頻英語詞彙，涵蓋日常英語的核心詞彙，是所有後續學習的基礎。
- 第二優先：Academic Word List – 在掌握基本詞彙後，AWL是進入學術英語領域的必要工具，特別適合準備大學課程或學術考試的學習者。
- 第三優先：考試特定詞彙 – 托福和雅思的官方詞彙列表通常包含考試中的高頻詞彙，適合在完成前兩階段後，針對特定考試進行衝刺準備。
這種分層學習策略確保你建立了紮實的詞彙基礎，能夠支撐更進階的學術學習和專業發展。
4. AWL 中的詞彙可以根據學術功能（例如：描述研究、比較對照、提出論點）進行分類嗎？
是的，Academic Word List中的詞彙確實可以按照學術功能進行分類，這種分類方式對於學術寫作技能的提升特別有幫助。
- 描述研究功能： analyse, investigate, examine, identify, establish
- 比較對照功能： contrast, differentiate, correspond, parallel, similar
- 提出論點功能： argue, maintain, assert, advocate, justify
- 描述過程功能： process, proceed, sequence, phase, transform
這種功能性分類幫助你理解每個詞彙在學術論證中的特定作用，讓你能夠更策略性地選擇和使用詞彙。當你在撰寫學術文章時，就能夠根據表達需求快速找到最適合的詞彙，提升你的學術表達精確度和說服力。
結語
Academic Word List不僅是一份詞彙表，更是你踏入學術世界的專業通行證。當你完全掌握這570個詞族後，就擁有了在國際學術環境中自信表達和深度理解的能力。這些學術字彙將成為你思考的工具、表達的媒介，以及連接不同知識領域的橋樑。
記住，語言學習是一個持續的過程，而Academic Word List為你提供了一個堅實的起點。現在就開始行動，下載IELTSTongXue提供的學習資源，運用科學的學習策略，讓這把學術英語的鑰匙為你打開無限可能的知識殿堂。你的學術成功之路，就從掌握這些核心詞彙開始。
